La cognición situada y el socioconstructivismo se asocian con un aprendizaje que surge de la participación en comunidades de práctica, en el “lugar” de trabajo, de un modo informal. En un contexto, de comunicación mediante TIC, una de las mayores dificultades que se encuentran es como valorar el aprendizaje en tales situaciones, asociado a lo que sucede en la práctica profesional y la retroalimentación entre profesionales, expertos y otros roles de influencia.

En este sentido, la percepción de su propia participación en la comunicación y la valoración que obtengan de los otros, como referentes, mediatizará el devenir de la participación en la comunidad. Puede ser necesario introducir medidas correctoras para suavizar los frenos y potenciar los incentivos a una adecuada participación. Pues el diseño, en este caso, tiene que ver con crear entornos de aprendizaje estimulantes donde pueda ser manejado individualmente frente al tradicional diseño planificado del aprendizaje formal.

Siguiendo con mis reflexiones personales sobre aprendizaje informal uno de los aspectos que más nos pueden interesar son los dispositivos móviles que han impulsado la aparición del “m-learning”, aprendizaje móvil.

He comenzado a estudiar y analizar los procesos de aprendizaje informal, en especial su relación con las TIC, y encuentro una cierta carencia de sistematización teórica y experimental al respecto. Toda información será bienvenida.

Pensando en Twitter, y resto de microblogs, como herramientas asociadas al aprendizaje informal y la mejora del rendimiento en el lugar de trabajo se nos pueden ocurrir algunas ideas, e incluso atisbar su potencial, pero realmente apenas encontramos evidencia científica de investigaciones que nos aporten la confirmación de tales hipótesis.

Parece un buen canal de comunicación, casi instantáneo y en consecuencia sus aplicaciones para el aprendizaje se asocian a su potencial como medio de “diálogo diferido”.